近日，我校党委书记吕建新在《健康报》发表了署名文章--《医学院校要担起全科素养教育责任》。文章指出，在现有条件下，培养更多的全科医生，以及让所有医生具备更全面的全科医学素养，是持续改善基层医疗卫生服务水平的两条渠道。全科医学素养教育的重点是医学通识教育和健康素养教育，不仅着眼于专业培养，更要帮助未来的医务人员和相关从业者建立全科医学的理念，拥有大健康观念，理解并实践分级诊疗，做好面向社区的健康宣教和全科医学服务。文章观点明确，阐明了维护保障全民健康、织密基层医疗卫生网底和医学院校教育责任的关系。为进一步统一思想，推进全科医学素养教育，全科医学与继续教育学院组织专门学习。

以下是全科医学与继续教育学院部分老师的学习体会：

近年，健康中国建设理念正逐渐从“以治病为中心”向“以健康为中心”进行转变，为了能够让老百姓“不生病、少生病、晚生病”，除了要做好面向社区的健康宣教以外，全面提升医学生的全科医学健康素养也是一个非常关键的环节。（王丹玉）

读了《医学院校要担起全科素养教育责任》一文，更加深刻地领会到了在医学生中全面推行全科医学素养教育的重要性和必要性，感受到了自己作为一名全科医学教师所要承担的责任和使命。在接下来的工作中，我要不断提升自己的业务水平，为我校全科医学素养教育工作的实施出一份力。（王明丽）

医学院在实际的办学安排中，应该根据医学学科发展的要求，突出医学发展优势特色，依托地方经济社会发展，积极对接与学校有合作的基层卫生医疗机构，使得理论知识与实践安排达到统一。（段佩雯）

没有全民健康，就没有全面小康。作为承担医学生全科医学素养教育的二级学院，从院校阶段起，培养具备全科医学素养的“高质量、复合型”医学人才，以面对疫情提出的新挑战以及世界医学发展的新要求，是医学教育工作者刻不容缓的责任。（占洁）

全科素养教育从医学院校抓起，各专业推行全科医学素养教育，重点是医学通识教育和健康素养教育，在教育过程中依托与学校有合作关系的基层医疗卫生机构，使这些学生走上工作岗位后能更好地服务大众。（徐菊霞）

医学院校教育作为全科医学教育体系的基础，与全科医生的培养质量密切相关，所以，在本科医学教育中融入全科医学知识，能使医学生对全科医学有基本的认识 ，知晓全科医学与专科医学间本质差异、领悟全科医学“以患者为中心”的理念、理解全科医生作为基层卫生保健守门人的角色等。 目前由于真正懂得全科内涵的师资缺乏，导致学校教育和实际结合度不够，针对性不强，不能满足全科素养教学的实际需求，无法实现全科医学教育从医学生到全科医生的无缝对接。（王静）

健康生命对人而言是最宝贵的，为实现全方位、全周期维护和保障人民健康，社会对全科医学有更多期待。作为为全科医学教育而生的二级学院，我们要根据学校的要求，落实落细全科医学素养教育相关工作，为织密基层医疗卫生网底作出自己应有的贡献。（蒋建平）

全科医学强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以整体健康的维护与促进为方向的长期综合性、负责式照顾，并将个体与群体健康融为一体。医学院有责任和义务为社会培养优秀的全科医学人才，满足人民健康发展的需要。（程凌）

结合实际工作，紧跟时代步伐，对于非学历继续教育也要注入提高全科医学素养理念，使基层医疗卫生人员无论是否从事全科医生工作，都可以成为全科团队的一分子、全科理念的传播者、全民健康的维护者，真正起到织密并兜牢基层医疗卫生网底的重要作用。（杨颖）

医学生通过学习全科医学素养系列课程，加强了医学生对基层发展的认知，也加强了学生自身的素养。通过和学生们一起学习探讨全科医学系列课程，不仅认识到全科医学中以人为中心的原则，更学习到了全科医学素养中体现的医学人文精神、医学科学精神。教书育人的同时，也让我们教师感受到了全科医学即关注疾病也关注患病的人，关注病人感受。医生既要追求自身技术的提升，也要对病人有温度有同理心。（李维嘉）

培养更多的合格乡村医生，以及让所有乡村医生具备更全面的全科医学素养，是持续改善基层医疗卫生服务水平的两条渠道。但目前的现实状况并不理想，因此加强乡村医生的全科医学素养教育刻不容缓。这就需要全科素养教育内容融入到乡村医生注册培训的全过程中去。（余小波）

全科医学素养教育的重点是医学通识教育和健康素养教育，不仅着眼于专业培养，更要帮助未来的医务人员和相关从业者建立全科医学的理念，拥有大健康观念，理解并实践分级诊疗，做好面向社区的健康宣教和全科医学服务。（杨慧芳）

                                                                                                                              文/蒋建平